FORMAT BUKU/BACAAN SISWA LAMPIRAN RPP TERBARU 2012

FORMAT BUKU/BACAAN SISWA
Mata Pelajaran    : Bahasa Inggris
Kelas/Semester    : VIII-A/2
Hari/Tanggal        : Kamis/5 April 2012
Alokasi Waktu    : 2 x 40 menit
Skill            : Listening
A.    Judul                 : Asking, giving and denying information
B.    Tujuan Pembelajaran   
        Pengetahuan: Proses

1.    Dengan diperdengarkan bacaan tentang suatu percakapan,siswa dapat menggarisbawahi konsep-konsep penting tentang percakapan sesuai dengan aturan-aturan yang ditetapkan.
2.    Dengan diperdengarkan berbagai macam percakapan,siswa dapat membedakannya.
3.    Dengan diberikan masalah,siswa dapat menyelesaikannya sesuai dengan peraturan yang ditetapkan.
4.    Dengan diperdengarkan sebuah percakapan,siswa dapat membuat kesimpulan isi percakapan.
5.    Dengan diberikan lembar kerja,siswa dapat melengkapi isian percakapan berdasarkan materi yang diperdengarkan/dibacakan
      Pengetahuan: Produk
1.    Dengan tanpa membuka (C),siswa (A) dapat menjelaskan isi percakapan sederhana (B) sesuai dengan criteria/kunci yang ditetapkan (D).
2.    Dengan diperdengarkan berbagai macam percakapan,siswa dapat menyebutkan 3 jenis percakapan
3.    Dengan tanpa membuka buku,siswa dapat menyebutkan 2 contoh untuk setiap jenis percakapan.
Psikomotor
             Dengan diperdengarkan berbagai macam percakapan,siswa dapat mengetahui dan membedakan 3 jenis teks fungsional.
Afektif
1.    Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran,siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi praktek,bertanya,dan berpendapat.
2.    Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran,siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok.

Uraian Materi
You can use the expressions to ask for information.
• Do you know ...?
• Can you tell me ...?
• Excuse me Sir/Ma’am
• I’d like to know ...?
You can use the expressions to give information.
• Yes. Just go .... (telling a place)
• Yes, I do know that. It ....
You can use the expressions to deny information.
• How do you know that?
• are you sure? As far as I know ....
• I’m really sorry, but ...
C.    Contoh Soal/Latihan
Asking information    Giving information    Denying information
       





D.    Kunci Jawaban

Asking information    Giving information    Denying information
- Do you know the way to Indonesian Embassy?
- Can you tell me where I can buy the Oxford ESL
dictionary?
- I’d like to know more about Mr Sebastian, our new English
teacher.
    - Yes. Just go straight then turn to the left, the Indonesian
Embassy is on your left side.
- Absolutely. Just go to foreign bookstore on Jalan
Supratman.7.
     -Are you sure?
- Hey, how do you know that?
- You can’t be right.




E.    Pedoman Penskoran
•    Jawaban Benar       = 10
•    Jawaban Kurang Tepat = 5
•    Jawaban Salah          = 0
F.    Daftar Pustaka
Wardiman Artono, Jahur B. Masduki, Djusma Sukirman M. 2008. English in focus 2 : for
grade VIII Junior High School (SMP/MTs). Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Tatik, Sakbanuri, Hartati Sri. 2008. Bahasa Inggris Kelas VII Semester Genap. Solo: Penerbit Wijaya
 

CONTOH RPP BERKARAKTER TERBARU 2012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 1

                  Nama sekolah            :  SMP NEGERI 1 TAKALAR
 Mata Pelajaran           : Bahasa Inggris
 Kelas/Semester          : VIII A (Delapan) / 2
                    Aspek/Skill        :  Mendengarkan
                                      Alokasi Waktu            : 2 x 40 menit

A.    Standar Kompetensi
8.    Memahami   makna  dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar


B.    Kompetensi Dasar   
8.1.    Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

C.    Indikator Pencapaian Kompetensi
        Kognitif: Proses
1.    Menggarisbawahi  kosakata dan ungkapan yang telah diperdengarkan
2.    Review berbagai jenis teks fungsional pendek yang sering dijumpai
3.    Mendengarkan teks fungsional pendek terkait tema/topik tertentu
4.    Menjawab berbagai pertanyaan terkait informasi dalam teks fungsional yang didengar
5.    Menentukan tujuan komunikatif dari teks yang didengar
       Kognitif: Produk
        1. Menjelaskan isi percakapan berdasarkan materi yang telah diperdengarkan
        2. Mengetahui berbagai jenis teks fungsional pendek terkait tema/topik tertentu
        3. Memberikan contoh jenis-jenis teks fungsional
Psikomotor :
           Mendengarkan dengan seksama materi yang akan diperdengarkan/dibacakan oleh guru.
Afektif :
       1. Melakukan komunikasi: practice/praktek,bertanya,dan berpendapat.
       2. Melakukan kerjasama.
D.    Tujuan Pembelajaran
       Pengetahuan: Proses
1.    Dengan diperdengarkan bacaan tentang suatu percakapan,siswa dapat menggarisbawahi konsep-konsep penting tentang percakapan sesuai dengan aturan-aturan yang ditetapkan.
2.    Dengan diperdengarkan berbagai macam percakapan,siswa dapat membedakannya.
3.    Dengan diberikan masalah,siswa dapat menyelesaikannya sesuai dengan peraturan yang ditetapkan.
4.    Dengan diperdengarkan sebuah percakapan,siswa dapat membuat kesimpulan isi percakapan.
5.    Dengan diberikan lembar kerja,siswa dapat melengkapi isian percakapan berdasarkan materi yang diperdengarkan/dibacakan
  Pengetahuan: Produk
1.    Dengan tanpa membuka (C),siswa (A) dapat menjelaskan isi percakapan sederhana (B) sesuai dengan criteria/kunci yang ditetapkan (D).
2.    Dengan diperdengarkan berbagai macam percakapan,siswa dapat menyebutkan 3 jenis percakapan
3.    Dengan tanpa membuka buku,siswa dapat menyebutkan 2 contoh untuk setiap jenis percakapan.
Psikomotor
      Dengan diperdengarkan berbagai macam percakapan,siswa dapat mengetahui dan membedakan 3 jenis teks fungsional.
Afektif
1.    Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran,siswa dapat melakukan komunikasi dengan benar dan santun yang meliputi praktek,bertanya,dan berpendapat.
2.    Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran,siswa dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam kelompok.
E.    Materi Pembelajaran:
Percakapan (Lihat LKS kelas VIII UNIT 8 halaman 127)
•    Listen the following text carefully!
•    Find the meaning of the following words with the dictionary!



F. Metode Pembelajaran
    1. Model    : STAD (Student Teams Achievement Divisions)
    2. Metode  : Diskusi,practice/praktek,Pemberian tugas.
G. Kegiatan Pembelajaran
      Kegiatan
      ( waktu )            F a s e
             Kegiatan Guru        Terlaksana/ Tidak
Pendahuluan
( 10 Menit )    Menyampaikan Tujuan
Dan Memotivasi siswa         Memotivasi siswa: Memperdengarkan bacaan seperti pada LKS.
Guru bertanya pada siswa :
Apakah jenis percakapan?
   
Inti
( 60 Menit)    Menyajikan Informasi    Memberikan informasi :
Pengertian Percakapan sederhana berdasarkan LKS
Meminta siswa mendengarkan percakapan berdasarkan LKS
Siswa halaman 35-36 dan menggaris bawahi kata-kata kunci/ penting.   
    Mengorganisasikan
Siswa dalam kelompok belajar    Membentuk 5 kelompok belajar: anggota kelompok beragam( dari segi kemampuan,dan ras) dan membagikan. LKS   
    Membimbing Kelompok    Membimbing kelompok:
Mengawasi saat kelompok mengerjakan LKS
Membimbing Praktek:
(Membimbing kelompok terpilih) untuk mempraktekkan kerja kelompoknya.
Sambil membimbing kerja kelompoknya dan presentasi siswa,Guru menilai sikap siswa dengan panduan rubrik penilaian
Membimbing kelompok menjawab masalah sesuai dengan kesimpulan yang telah diperoleh.   
           Evaluasi    Meminta siswa Mengerjakan lembar penilaian 1 dan LP kinerja 1.
Menentukan kelompok yang memiliki kinerja terbaik   
Penutup
( 10 Menit )          Penghargaan    Memberikan Penghargaan
(Misalnya dalam bentuk pujian) terhadap kelompok yang kinerjanya baik.   
        Merangkum: Membantu siswa merangkum hasil belajar yang diperoleh melalui kegiatan .   

H. Penilaian Hasil Belajar
1.    Penilaian produk: Lembar Penilaian 1
2.    Penilaian Kinerja:membuat hipotesis,melakukan penyelidikan,membuat kesimpulan,dan peta Konsep.
3.    Penilaian sosial: melakukan komunikasi dan kerjasama.
I. Sumber Pembelajaran
   1. Buku siswa English in Focus kelas VIII UNIT 3 mendengarkan
   2. Lembar Penilaian 1: Produk dan proses
   3. Lembar Penilaian Kinerja 1: jenis percakapan
   4. Lembar Penilaian Kinerja 2: Menemukan konsep-konsep penting
   5.. Lembar Penilaian Kinerja 3: Melakukan Penyelidikan
   6. Lembar pengamatan keterampilan sosial beserta rubric penilaian keterampilan social
   7. Kebutuhan untuk masing-masing kelompok sesuai dengan LKS 3

                             Takalar,  05 april 2012
       

            Mahasiswa P2K   




        Srina Abdillah
        10535 2684 07
                                                Mengetahui

    Dosen Pembimbing                                Guru Pembimbing



    Aliem Bahri S.Pd,M.Pd                            Hj.Rusniah S.Pd
                                                                       Nip.19620502 198303 2 017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah                       :  SMP

Mata Pelajaran          :  Bahasa Inggris

Kelas/Semester          :  VII/Genap

Alokasi waktu            :  1 x 45 menit

Standar kompetensi:Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek        sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi dasar     : Merespon makna dan langkah retorika secara akurat lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive

Indikator                    : 

·         Menemukan makna tertulis dan tersirat dalam teks descriptive

·         Menemukan informasi rinci dari teks descriptive. 

 UNTUK MENAMPILKAN LEBIH BANYAK RPP, SILLABUS UNTUK SMP, SMA DAN SMK KLIK DI SINI

Jenis teks                    : Descriptive

Aspek/ Skill                : Reading comprehension

A.    Tujuan Pembalajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat

1.      Menjelaskan gagasan umum dari teks descriptive

2.      Menemukan makna kata tertentu dalam teks descriptive

B.     Materi Pelajaran

1.      Teks monolog pendek Mr. Kartolo, the farmer.

2.      Kosa kata yang berhubungan dengan teks mr. Kartolo The farmer

C.  Metode/ Teknik   : Cooperative learning

D.  Langkah langkah kegiatan

Kegiatan awal

Memberi salam dan menanyakan keadaan siswa, mengecek kehadiran siswa.

Kegiatan inti

·         Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok

·         Guru membaca teks Mr.Kartolo The Farmer dengan baik dan benar

·         Siswa menjelaskan gagasan umum dan informasi rinci dalam teks dengan cara diskusi dengan teman kelompoknya

Kegiatan akhir

a.       menanyakan permasalahan yang dihadapi siswa dalam memahami wacana yang diberikan

b.      Evaluasi

    E. Sumber Belajar

• Buku Paket Bahasa Inggris

F. Penilaian

      1. Teknik         : tes tertulis

      2. Bentuk        : pertanyaan tertulis

      3. Instrumen    : Terlampiri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah                       :  SMP

Mata Pelajaran          :  Bahasa Inggris

Kelas/Semester          :  VII/Genap

Alokasi waktu            :  1 x 45 menit

Standar kompetensi:Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek        sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi dasar     : Merespon makna dan langkah retorika secara akurat lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive 

UNTUK MENAMPILKAN LEBIH BANYAK RPP, SILLABUS UNTUK SMP, SMA DAN SMK KLIK DI SINI

Indikator                    : 

·         Menemukan makna tertulis dan tersirat dalam teks descriptive

·         Menemukan informasi rinci dari teks descriptive.

Jenis teks                    : Descriptive

Aspek/ Skill                : Reading comprehension

A.    Tujuan Pembalajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat

1.      Menjelaskan gagasan umum dari teks descriptive

2.      Menemukan makna kata tertentu dalam teks descriptive

B.     Materi Pelajaran

1.      Teks monolog pendek Mr. Kartolo, the farmer.

2.      Kosa kata yang berhubungan dengan teks mr. Kartolo The farmer

C.  Metode/ Teknik   : Cooperative learning

D.  Langkah langkah kegiatan

Kegiatan awal

Memberi salam dan menanyakan keadaan siswa, mengecek kehadiran siswa.

Kegiatan inti

·         Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok

·         Guru membaca teks Mr.Kartolo The Farmer dengan baik dan benar

·         Siswa menjelaskan gagasan umum dan informasi rinci dalam teks dengan cara diskusi dengan teman kelompoknya

Kegiatan akhir

a.       menanyakan permasalahan yang dihadapi siswa dalam memahami wacana yang diberikan

b.      Evaluasi

    E. Sumber Belajar

• Buku Paket Bahasa Inggris

F. Penilaian

      1. Teknik         : tes tertulis

      2. Bentuk        : pertanyaan tertulis

      3. Instrumen    : Terlampiri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

Satuan pendidikan         : SMP

Mata Pelajaran               : Bahasa Inggris

Kelas/Semester              : VII / II

Alokasi Waktu               : 8 x 45 menit (4 Pertemuan)

Aspek / Skill                  : Reading Comprehension

A.  STANDAR KOMPETENSI

Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative secara akurat, lancar, dan berterima  dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

UNTUK MENAMPILKAN LEBIH BANYAK RPP, SILLABUS UNTUK SMP, SMA DAN SMK KLIK DI SINI

B.  KOMPETENSI DASAR

Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk narrative

C.  INDIKATOR

·         Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks Fungsional pendek berbentuk narative

·         Mengidentifikasi pola dan karakteristik teks narrative

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN

·           Pada akhir pembelajaran siswa dapat membuat catatan tentang  berbagai informasi dan menemukan main idea dalam  teks fungsional pendek berbentuk narrative.

·         Pada akhir evaluasi siswa di harapkan mendapat nilai 75

E.   PLANNING(PERENCANAAN)

1.    Membuat rencana pembelajaran yang sesuai dengan Scaffolded reading experience (SRE) strategy

2.    Menyiapkan instrumen yang akan digunakan dalam siklus PTK

3.    Menyusun alat evaluasi pembelajaran

4.    Menyiapkan lembar observasi untuk observer dan lembar checklist untuk menilai keaktifan siswa

5.    Materi pembelajaran

Teks fungsional pendek (Narrative text)

6.    Strategy pembelajaran

Scaffolded Reading Experience (SRE) Strategy

F.   ACTING (TINDAKAN)

1.      Prereading activities

Prereading activities prepare students to read an upcoming selection. They can serve a number of functions, including getting students interested in reading the selection, reminding students of things they already know that will help them understand and enjoy the selection, and preteaching aspects of the selection that may be difficult

2.      During reading activities

In creating the list of possible during-reading activities for SREs, we have again attempted to list a relatively small set of categories that suggest a large number of useful activities teachers and students can engage in. As shown in the list of SRE components are five types but the writer suggest two types to applies in this level.

a.    Reading to students

·         Reading to Students Hearing a story is very pleasurable experience for many youngsters and also serves as a model of good oral reading

·         Make the student give a feedback with using oral questions.

·         After reading the paragraph, student ask them self what is paragraph about, what are the main idea, and details that support the main idea of the paragraph.

·         put the main idea and the details into your own words. In this step help the students remember the information

b.   guided reading

·         Guided Reading membantu siswa dalam membaca karena siswa langsung membaca di bawah panduan pendidik

·         Siswa menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang dibaca

·         Guru meghimbau setiap siswa membuat list tentang informasi dari teks narrative yang telah dibaca

3.      Post reading activities

Once students have finished the reading, help them process and connect to what they have learned through critical response to the text. They can write summaries or choose from a selection of assignments. Following are a few creative ways to motivate student response: Creating posters that answer questions from the study guide or create questions for other classmates to answer, writing from the perspective of someone or something in the text.

1.      Langkah - Langkah Pembelajaran

a.       Kegiatan Awal (10 menit)

·         Memberi salam dan membaca doa

·         Apersepsi, guru menanyakan keadaan siswa

·         Menyampaikan tujuan pembelajaran

b.      Kegiatan Inti (60 menit)

·         Menjelaskan Scaffolded Reading Experience (SRE) Strategy

·         Menjelaskan dan memberikan materi berupa teks bacaan narrative

Pertemuan Pertama

“Characteristic and generic structure of Narrative text”

Pertemuan Kedua  

“language and grammatical features of narrative text”

Pertemuan Ketiga

The  Fox and the Crow

Pertemuan Keempat

The Legend Of Karimunjava Island

·         Mengaplikasikan Scaffolded Reading Experience (SRE) Strategy.

1)      Kegiatan penutup

·      Menyimpulkan materi pembelajaran

·      Menanyakan kesulitan siswa

·      Membangun motivasi siswa dan memberikan tugas rumah

·      Memberi salam pada akhir pelajaran

G.  OBSERVING (PENGAMATAN)

1. Situasi kegiatan belajar mengajar

2. Keaktifan siswa

3. Kemampuan siswa memahami text dan mengidentifikasi main idea, details serta informasi penting berdasarkan text yang diberikan.

H.  ALAT DAN SUMBER BELAJAR

·      Alat      : spidol, papan tulis, penghapus.

·      Sumber : Buku paket dan internet

I.     REFLECTING(REFLKSI)

Refleksi dimaksudkan sebagai kegiatan menganalisis, memahami, dan membuat kesimpulan peneliti terhadap proses pelaksanaan pembelajaran pada pertemuan pertama sebagai bahan pertimbangan apakah siklus I sudah mencapai kriteria keberhasilan berdasarkan hasil tes tindakan pertama dan melakukan diskusi dengan Guru Pamong untuk membahas tentang kelemahan atau kekurangan yang dilakukan serta memberikan saran perbaikan untuk pembelajaran berikutnya

J.       PENILAIAN

·      Teknik                            : Tes membaca dan menulis

·      Instrument                     : Narrative Text

·      Bentuk instrument         : Menjawab pertanyaan berdasarkan text

K.  ASPEK PENILAIAN

Jumlah soal 5, setiap soal memiliki bobot yang bebeda-beda dan nilai maksimalnya adalah 10 point.

·           Pedoman Penilaian

1.      Tiap jawaban yang benar diberi skor yang berbeda-beda sesuai dengan tingkat kesulitannya

2.      Jumlah skor maksimal 10